杭州一体育老师毛遂自荐当班主任？班级家长群炸了

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每次我们调侃一个人数学不好的时候，我们总会说，你的数学是体育老师教的吧。
            体育老师，可以说是学校里的“边缘群体”了。
            因为主科老师们动不动就会让他们“请个病假”，好让自己多上一堂课。
                        
            而且，每到选班主任的时候，体育老师这样的副科老师通常都是在选项之外的。
            毕竟，没有哪个家长会放心把自己的孩子放到一个由体育老师当班主任的班级里。
            所以，如果哪个体育老师要主动请缨当一当班主任，那肯定会让人大跌眼镜。
            但是，杭州风帆中学706班还真有一个体育老师班主任。
            消息一出，家长们就在班级群里炸开了，质疑声也是一波接着一波。
            体育老师当班主任，究竟行不行呢？
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            据《钱江晚报》报道，这个让家长们炸锅的体育老师叫苏芷嫣，今年9月刚入职杭州风帆中学的。
            据说，这个班主任的职位还是她主动向学校申请的。
            在苏老师看来，作为体育老师，她的教学任务比文化课老师要轻，一周上12节课，不用批改作业，有足够的时间管理班级。
            这样一解释，好像也很有道理的样子。
            但是，梦想很丰满，现实很骨感。这位老师的申请虽然得到了学校的同意，却没有打消家长的质疑。
                        
            刚接手新班级的时候，苏老师就对班里的每一个学生都进行了家访，但是，每到一个家庭，都会有家长或委婉或直接地提出质疑：
            “老师，看你这么年轻，是刚毕业吧。”
            “老师，你搞体育的，孩子的文化课你能盯得牢吗？”
            “老师，你真的是要带我们孩子三年吗？”
            对于这些质疑，苏老师起初也是很尴尬，但是凭着自己不服输的劲头，她硬是扛过去了。
            在之后的新学期里，她天天追着班里的文化课老师跑，了解全班的学习进度、考试成绩、提分方法等。
            没课的时候，搬个椅子坐在教室后面，跟学生们一起听课，课后和任课老师研究如何更好管理课堂。
                        
            苏老师的敬业和负责让家长们稍微放宽了心，但是真正让大家对她刮目相看的是她成功“拯救”了一名“厌学”男孩小奇。
            小奇在新生报道第一天就引起了苏老师的注意，因为当所有人都表现得很好的时候，这个学生却坐立不安，一直焦虑地问“可以走了吗？”
            经了解，这个孩子之前在学校里就表现不好，还有很重的网瘾，甚至不想上学。
            这种情况下，如果老师没有耐心，放任不管，那这个学生就有可能会破罐子破摔，走向越来越差的未来。
                        
            好在苏老师有足够的耐心。
            她会在小奇嫌军训又累又无聊的时候想办法让他适应军训生活，提起兴趣；也会在小奇不想上学的时候特意到小奇家里劝导，告诉他读书的重要性。
            苏老师说，她之所以能够这么耐心地对待孩子，是因为她愿意去理解学生，设身处地为学生着想。
            苏老师用她的热忱向家长证明：副科老师当班主任其实也不赖。
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            其实，苏芷嫣并不是第一个以体育老师的身份接任班主任的老师。
            这几年，已经有越来越多的学校开始起用副科老师来担任班主任。
            因为副科老师当班主任确实有不少优势。
            1、副科老师作为班主任，可以有更多时间去关注更多的孩子。
            现在的学生越来越多，担任主科的老师也越来越忙，任两三个班的主科老师更忙，如果是担任班主任的主科老师，那就是忙上加忙！
                        
            但是副科老师不同，他们通常代课任务不重。
            正是由于代课任务不重，他们才有充裕的时间，到教室跟班听课，观察学生的表现，管理好班级。
            和杭州的苏老师一样，武汉某初中体育老师罗瑛在当上班主任后，也是利用没课的时间到教室跟班听课，观察学生的表现。
            除了关注学生的成绩，她还充分发挥自身优势，坚持每天陪学生晨跑，让学生提高学习成绩的同时，也能提高身体素质。
                        
            一般来说，教音体美的老师的教学压力相比主科老师会小一些，也往往有更多精力注重学生在各方面的表现，可以花更多的心思去观察学生，跟学生沟通。
            班主任待人接物传递的耐心、细心和责任心，对学生的影响比单纯的分数更为长远。
            2、充满活力的“副科”老师，更能激发孩子学习动力
            与传统不苟言笑、脸上写满压力和紧张的班主任相比，孩子们更容易在一种轻松的环境里敞开心扉爱上学习。
            如果有一位多才多艺、活动能力强、特别会调动气氛的老师当班主任，学生的学习生活也会增添更多色彩。
                        
            杭州就有这么一位“女神”班主任。
            方芸是杭州东城小学第一位走上班主任岗位的体育老师，她凭借自己的“魅力”和能力得到了全班孩子的喜欢。
            就连最令人头痛的早读时间都让孩子们劲头十足：
            “比如早读吧，如果40分钟只用来读一篇课文，那学生会很枯燥的。但是，如果让学生在读的过程中也能做做游戏，那就会提高他们的兴趣。
            所以，我就规定以比赛的形式读课文，让他们见识了一回体育老师的方式，他们感觉很新鲜，学习劲头也更足了。”
            前不久，郑州的一位体育老师还因为教古文成功走红：
            40分钟的课，这位老师从《诗经》开始，为孩子们介绍古代典籍。
                        
            他甚至旁征博引，用古希腊的普罗米修斯来介绍中国古代神话中的燧人氏，并耐心给孩子们讲解《诗经》中的十五国风分别是现在的什么地方。
            一堂课下来，孩子们不断惊叹。
            “以后，我可以理直气壮地说了——我的语文就是体育老师教的！”一名学生在班会感悟中写道。
            3、不以成绩论英雄，看到学生更多的可能性
            在家长圈子里，有一个定理：
            “哪一科的老师当班主任，孩子这一科的成绩就会更好。”
            但是，这个定理现在被这些副科老师给打破了。
            因为他们不会用成绩来定义学生，他们会注重学生各科平衡，看到学生身上更多的可能性。
                        
            体育老师张目求思就是一个很好的例子。
            他的班上有40个学生，但他眼中“没有一个差生”。
            “我不看学生成绩好坏，成才升学的道路有很多条，我希望每个孩子都能有适合自己的成长路。”张目求思反复强调。
            他的学生刘禹圻学习底子差，但是对足球特别感兴趣，入学时妈妈并不支持儿子加入学校足球队，担心本就不好的学习再受影响。
                        
            得知这一情况，张目求思跟刘妈妈做思想工作，劝她别压制孩子的兴趣爱好。在尊重孩子兴趣的基础上，再引导孩子好好学习。
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            看了这么多成功案例，你或许会疑惑：难道副科老师真的比主科老师更适合当班主任吗？
            其实，一个老师适不适合当班主任，和他教什么科目其实没有多大关系，而是要看他是否具有以下这些素质。
            管理、沟通、引领能力是一名老师胜任班主任的关键
            浙江省宁波市章水镇中心小学校长吴光在担任校长和教导处主任前，当过7年班主任。
            在他看来，一名班主任的胜任与否，不取决于他是什么学科的老师，而在于管理、沟通和引领能力。
            有个性、有魅力让班主任更具优势
            每一个成功的班主任大多都有着自己的魅力，在班级管理中，班主任的人格魅力和个性起着非常重要的作用。
            曾有媒体对于学生心目中的好老师做过调查，发现约78.3%的学生认为，好老师的首要标准是“对学生有爱心”。
            同时，“语言幽默风趣，风格灵活多样”得票率列第二，“一视同仁”、“善解人意”等特质并列第三，也是大多数孩子最喜欢的老师品行。
                        
            有宽容心、耐心的老师更适合当班主任
            宋飞达是重庆市育才中学一名年轻的“老”班主任，在学生的眼里，宋老师就是暖男一枚。
            王明（化名），曾经是宋老师班上的一名学生，常常欺负其他同学，父母拿他没有一点办法。
            面对这样的问题，宋老师还是想给他一次机会，试图让他有所改变。
            经过多日的观察、交流，宋老师发现，这个孩子爱打篮球。
            于是，宋老师邀请了几位家长代表，周末到校参加篮球友谊赛。
            经过几周比赛，王明在球场上收获了赞赏、信任，像变了个人一样。
            在家与父母探讨球场的排兵布阵；在校与老师、同学结成学习联盟,把球场的劲头用在解题上。
                        
            所以说，不管“主科”、“副科”，能够具备以上素质的班主任就是好班主任。
            家长们只要看准了这些，也就不用纠结是不是主科啦。